以“双懂”教育点亮生命，共筑职教新未来。在新时代职业教育改革发展的浪潮中，湖南吉利汽车学院始终秉承“让每个生命都闪光”的育人理念，全面启动『做最懂学生的老师，办最懂企业的学校』主题实践活动（简称“双懂”活动）。我们致力于打造“好就业、好招生、好口碑”的“三好”职教品牌，培养具有“好品格、好习惯、好技能”的“三好”学生，培育“爱教育、爱学生、爱学校”的“三爱”教师团队，让职业教育真正成为成就梦想的摇篮。“双懂育人”活动是我们回应时代呼唤、践行育人使命的重要举措。 

为了纪录和展示全校师生在”双懂“教育活动中的体会、经验和成绩。特设立本专栏，陆续刊发全校教师的相关文章，讲述师生共同成长的温暖故事。让我们携手同行，在“懂”与“被懂”的互动中，共同谱写新时代职业教育的精彩华章！

陶行知先生曾言：“教育是依据生活、为了生活的‘生活教育’，培养有行动能力、思考能力和创造能力的人。” 在我与高职学生朝夕相处的日子里，陶行知先生“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的理念，如园丁的剪刀与泉水，在那些蓬勃又时而旁逸的生命枝干上，悄然雕琢着向上的姿态，我透过三个学生的成长轨迹，触摸到职业教育的温度与力量。

小何初来时，一身灼热的血气。开学不久的军训期间，一次校外冲突中，他攥紧拳头挺身而出：“敢欺负我班同学，我就打回去！”这个讲情义的男孩，把汽车发动机的爆燃脾气安在了自己身上。  那不假思索的“义气”背后，是思想的稚嫩与方式的莽撞。如何化蛮力为担当？我尝试任命他为班长，让他从“做”中学习“教”与“学”。冲突调解、任务协调、上传下达……每一次班级事务，都是思想的磨刀石。我告诉他：“义气是热炭，领导力是炉膛——懂得何时燃、何时收，才能温暖而非灼伤。”渐渐地，他紧握的拳头松开了，学会用肩膀扛起责任。那个曾经冲动的少年，成了班级的“主心骨”，捧回了优秀班干部、国家励志奖学金的荣誉。毕业时他选择参军入伍，当初那团莽撞的火，终于淬炼成守护家国的坚韧钢。这转变，印证了陶先生“行是知之始，知是行之成”的实践智慧。

这个外形酷似年轻靳东的男孩，他思维敏捷、形象出众，却如船行雾海，曾在职业规划课上趴着睡觉：“卖车？多没技术含量！” 他不知自己慵懒的眼里，藏着未被点燃的光。  

在职业规划的模拟销售课堂上，他对“客户”说：“这台帝豪L就像您的气质，10万级的价格30万级的体面”全场爆笑却惊艳了旁听的我。我利用他担任班干部的平台，引导他梳理班级事务流程，将零散的工作转化为清晰的逻辑地图。当他能游刃有余地主持班会、分享经验时，自信的光芒开始驱散迷茫的薄雾。讲台成了他“解放嘴巴”的阵地，一次次演讲与分享，锤炼着他的口才与思维。当他站在台上侃侃而谈，眼中曾经的迷惘被清晰的光芒取代。他最终以国家奖学金、优秀班干部等荣誉证明了自己，毕业后在汽车销售领域屡夺“销冠”。从“懒”到“勤”，由“茫”至“明”，正是“解放头脑”后思维力量的喷薄。

初见小山时，这个孩子身上带着泥土的质朴气息。他来自贫寒之家，沉默得像一粒深埋的种子，却蕴含着惊人的坚韧。陶行知先生提出“在劳力上劳心”，小小的“开心农场”便成了小山的课堂。任命他为劳动委员，他珍视无比。课余总见他蹲在班级的菜地里，翻土、除草、照料幼苗，腼腆的笑容是他无声的满足。陶行知说“爱满天下”，师者之爱需落到实处。见他生活窘迫，我为他寻觅校园兼职，解决生计之忧。这既是对生活困境的帮扶，也是“产教融合”的朴素启蒙——让劳动与生存技能在真实土壤里生长。毕业后他顺理成章地进入学校合作企业，踏实勤恳，一步一个脚印地前行。土地无言，却教会了他最扎实的生存之道；微小的肯定，足以滋养一颗渴望阳光的心。

“社会即学校”，这些孩子的成长印证：当实训车间的油污沾上班会记录本，当农场的秧苗映进车间窗棂，职业教育便有了破土而出的生命力。他们用青春证明——高职教育的沃土上，钢铁会发芽，梦想能挂挡，每个孩子都是飞驰的中国制造里，那颗永不松动的螺栓。

撰稿：周乃琦

编辑：赵   茜

审核：李湘烽